Читать далее

• Электронные образовательные ресурсы•    официальный сайт министерства образования и науки российской федерации http://минобрнауки.рф

  •    федеральный портал «российское образование» http://edu.ru

  •    информационная система «единое окно доступа к образовательным ресурсам» http://window.edu.ru

  •    единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru

  •    федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

Консультация по Правилам дорожного движения

«Родители, будьте осмотрительнее!»

                                                         Подготовила воспитатель: Хижняк О.Н.

Как часто я вижу, когда родители, держа за руку свое чадо, спешат,

бегут через дорогу, нарушая Правила дорожного движения. Они не

 потрудились объяснить ребенку, как правильно вести себя на улице,

забыв об  ответственности за каждый свой неверный шаг. А дети, копируя поведение

своих мам и пап, попадают в опасные ситуации.
Родители должны помнить, что именно они являются для своего ребенка главным примером правильного и безопасного поведения на улице.

 Необходимо своевременно обучать детей ориентироваться в дорожной

ситуации, воспитывать у ребенка потребность быть дисциплинированным и внимательным, осторожным и осмотрительным.

Помните! Нарушая правила дорожного движения, вы как бы негласно

разрешаете нарушать их своим детям!

Учите ребенка не спешить при переходе улицы, переходить проезжую часть только тогда, когда обзору никто и ничто не мешает, прежде чем перейти, дождитесь, чтобы транспорт отъехал от остановки. Оказавшись рядом со стоящим автобусом, предложите ребенку остановиться, внимательно осмотреться, не приближается ли машина.

В детском возрасте отсутствует навык безопасного поведения на улицах и дорогах, умение наблюдать: осматривать свой путь, замечать автомобиль, оценивать его скорость, направление движения, возможность внезапного появления автомобиля из-за стоящего транспорта, из-за кустов, киосков,

заборов.

Дорога от дома в детский сад и обратно идеально подходит для того, что

бы дать ребенку знания, формировать у него навыки безопасного поведения

на улице. У ребенка целая гамма привычек формируется с самого раннего детства. Именно поэтому, начиная с 1, 5-2 лет необходимо формировать

у него комплект «транспортных» привычек.

 Сопровождая ребенка, родители должны соблюдать

следующие требования:

• Из дома выходить заблаговременно, чтобы ребенок привыкал идти не спеша.
  • Перед переходом проезжей части обязательно остановитесь. Переходите дорогу размеренным шагом.
  • Приучайте детей переходить проезжую часть только на пешеходных переходах.
  • Никогда не выходите на проезжую часть из-за стоящего транспорта и других предметов, закрывающих обзор.
  • Увидев трамвай, троллейбус, автобус, стоящей на противоположной стороне не спешите, не бегите.
  • Выходя на проезжую часть, прекращайте посторонние разговоры с ребенком, он должен привыкнуть к необходимости сосредотачивать внимание на дороге.
  • Переходите улицу строго под прямым углом.
  • Переходите проезжую часть только на зеленый сигнал светофора, предварительно обязательно убедитесь в безопасности перехода.
  • При переходе и на остановках общественного транспорта крепко держите

 ребенка за руку.
• Из транспорта выходите впереди ребенка, чтобы малыш не упал.
• Привлекайте ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на дороге.
• Покажите безопасный путь в детский сад, школу, магазин.
• Никогда в присутствии ребенка не нарушайте ПДД.

К моменту поступления ребенка в школу он должен усвоить и соблюдать

следующие правила поведения на улице и в транспорте:

• Играй только в стороне от дороги.
  • Переходи улицу там, где обозначены указатели перехода, на перекрестках по

линии тротуара.
• Переходи улицу только шагом, не беги.
• Следи за сигналом светофора, когда переходишь улицу.
• Посмотри при переходе улицы сначала налево, потом направо.
• Не пересекай путь приближающемуся транспорту
• Трамваи всегда обходи спереди.
• Входи в любой вид транспорта и выходи из него только тогда, когда он стоит.
• Не высовывайся из окна движущегося транспорта.
• Выходи из машины только с правой стороны, когда она подъехала к тротуару

 или обочине дороги.
• Не выезжай на велосипеде на проезжую часть.
• Если ты потерялся на улице-не плач. Попроси взрослого прохожего или

 полицейского помочь.

 Уважаемые родители!

Вы являетесь для детей образцом поведения. Вы — объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и тем более, когда вы делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом.

Чтобы ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво.

Ребенок должен играть только во дворе под вашим наблюдением. Он должен знать:

 на дорогу выходить нельзя.

Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним и используйте ситуацию на

 дороге, дворе , улице; объясните, что происходит с транспортом, пешеходами.

Развивайте у ребенка зрительную память, внимание. Для этого создавайте дома игровые ситуации.
Пусть ваш малыш сам приведет вас в детский сад и из детского сада домой.

Ваш ребенок должен знать:

— на дорогу выходить нельзя;
— дорогу можно переходить только со взрослыми, держась за руку взрослого;
— переходить дорогу надо по переходу спокойным шагом;
— пешеходы — это люди, которые идут по улице;
— для того чтобы был порядок на дороге, чтобы не было аварий, чтобы пешеход

 не попал под машину, надо подчинятся светофору: красный свет — движенья нет, желтый свет — внимание, а зеленый говорит: «Проходи путь открыт»;
— машины бывают разные (грузовые, легковые); это транспорт. Машинами

 управляют водители. Для транспорта предназначено шоссе (дорога). Когда мы

едем в транспорте, нас называют пассажирами. Во время езды в транспорте нельзя высовываться из окна.

Памятка родителям от ребенка

 (Прислушаемся к советам своих детей!)

                                                    Подготовила воспитатель: Хижняк О.Н.

1. Не боитесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход.

Это позволяет мне определить свое место.

2. Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле.

Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» н «нытиком».

3. Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам.

Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги

4. Не требуйте от меня немедленных объяснений, зачем я сделал то или иное.

Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе.

5. Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность.

Будучи запуган, я легко превращаюсь в лжеца.

6. Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойство. Иначе я

буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.

7. Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить — это поколеблет

мою веру в вас.

8. Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать,

то я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.

9.Не пытайтесь читать мне наставления н нотации. Вы будете удивлены,

открыв, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.

9. Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Это

дает мне ощущение тщетности попыток сравняться с вами.

    1.Мне уже сейчас интересен противоположный пол. Если вы это будете

игнорировать и не объясните, как мне поступать, н что мне делать со своими

чувствами, то мне об этом расскажут мои сверстники и старшие ребята.

Будет ли вам от этого спокойно?

2. Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы.

Если вы не будете на них отвечать, я, вообще, перестану задавать их вам и буду искать информацию где-то на стороне.

3. Я чувствую, когда вам трудно и тяжело. Не прячьтесь от меня. Данте мне

возможность пережить это вместе с вами. Когда вы доверяете мне — я буду

доверять вам.

4. Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Для меня
5. важнее то, как мы его проводим.
6. Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши

инициативы.

7. Будьте внимательны, когда в моей жизни наступает время боль шей ориентации на сверстников и старших ребят, В это время их мнение для меня может быть важнее

вашего, В этот период я отношусь к вам более критически и сравниваю ваши слова с вашими поступками.

8. Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я стану вашим другом. Запомните, что я учусь, больше подражая примерам, а не подвергаясь критике.

Десять заповедей для родителей

1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он дастжизнь другому, тот — третьему, и это необратимый закон благодарности.
3. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо, что посеешь, то и взойдет.
4. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть н больше, поскольку у него нет опыта.
5. Не унижай!
6. Не забывай, что самые важные встречи человека — это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них — мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.
7. Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучь, если можешь — но не делаешь. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.
8. Ребенок — это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение.
9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.
10. Люби своего ребенка любым — не талантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой.

Адаптация детей раннего возраста

 к детскому саду.

Подготовила воспитатель: Хижняк О.Н.

Детский сад – новый, важный период в жизни каждого ребенка.

К сожалению, для любого ребенка начало посещения детского сада –   настоящий стресс. Он попадает в совершенно новую, непривычную

 для него обстановку – огромное незнакомое помещение, где нет мамы,

которая всегда готова прийти на помощь, где нет его любимых

игрушек, где его окружают чужие взрослые, которых надо слушаться.

 С приходом ребенка в дошкольное учреждение его жизнь существенно меняется: строгий режим дня, отсутствие родителей или других

близких родственников, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, другой стиль общения. Все это создает стрессовую ситуацию, которая может привести к невротическим

 реакциям (страхам, капризам, истерикам, отказу от еды, частым

 болезням, психической регрессии).

 Чем старше ребенок, тем быстрее он может адаптироваться к новым условиям. Поэтому особо остро проблема адаптации стоит с детьми раннего возраста. Дети этого возраста наиболее ранимы, они менее приспособлены к отрыву от семьи.

 Адаптация – это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский сад, несомненно, новое, незнакомое для него

пространство. Несмотря на сложности в адаптации, я всё-таки

 считаю, что именно в раннем возрасте родители должны отдавать ребенка в детский сад.

Именно в этом возрасте наиболее интенсивно идёт развитие психических процессов и свойств личности. Существенные изменения происходят в двигательной деятельности ребенка.  Появляются новые виды движения – бег, лазание, прыжки с места, игры с мячом. Развивается речь – ребенок учится правильно произносить слова, увеличивается его словарный запас. Большие изменения происходят и в социальном развитии. Ребенок стремится быть хорошим, соответствовать требованиям взрослых, получать их одобрение. По некоторым наблюдениям психологов

ребенок в возрасте до трех лет приобретает от 60% до 70%

информации об окружающем мире, а за всю оставшуюся

жизнь 30% – 40%. Очень важно в этот возрастной период

построить жизнь ребенка так, чтобы он смог максимально

использовать возможности этого возраста.  Задача эта ложится,

 конечно же, на детский сад.

Чтобы процесс привыкания к детскому саду прошел наиболее

безболезненно во многом зависит от нас, воспитателей.  

Приучать ребёнка к детскому саду нужно постепенно. В первые

 дни пребывание ребенка в группе должно быть минимальным

(максимум два часа).  Желательно, чтобы ребенок дома позавтракал, потому что многие дети поначалу совсем отказываются от еды.

Время пребывания нужно увеличивать постепенно. Если ребенок

привыкает тяжело, можно посоветовать родителям в первые дни приходить только на прогулку.     Только через две-три недели,

учитывая желание малыша, можно оставить его на целый день.

Учитывая исследования ученых, Институт педиатрии разработал критерии, по которым можно судить о степени тяжести

прохождения периода адаптации:

• —нарушение сна,
• —нарушение питания,
• -проявление отрицательных эмоций в общении,
• —боязнь пространства,
• —частые заболевания,
• — снижение веса.  

 Процесс перехода ребенка из семьи в дошкольное учреждение сложен не только для ребенка, но и для родителей. Поэтому родители обязательно должны подготовить и себя и малыша к первому дню посещения детского сада. Необходимо заранее создавать дома для ребенка режим дня (сон, игры, прогулки, прием пищи), максимально приближенный к режиму ДОУ.

 Родители должны рассказывать ребенку о том, что такое детский сад, зачем он нужен и почему они хотят его туда повести (там хорошо, интересно, там много других детей, игрушек с которыми можно играть

и т.д.).

• Каждый раз, после прихода из детского сада, родителям необходимо интересоваться у ребенка о том, как прошел его день, чем он занимался,

 что было интересного. Обязательно нужно акцентировать внимание на положительных моментах, так как родители такими короткими замечаниями способны сформировать позитивное отношение к

дошкольному учреждению.

• Родители должны рассказывать о том, как ведет себя ребенок дома. Если ребенка заранее приучили к режиму дня, который ждет его в детском саду, если он умеет проситься в туалет, умеет сам держать ложку,  

играть с игрушками, интересуется ими, способен хотя бы к

кратковременному контакту с другими детьми, доверяет воспитателям,

 то большинство проблем, связанных с адаптационным периодом можно будет избежать.

• Дети раннего возраста характеризуются повышенной эмоциональностью. Эмоциональное состояние ребенка оказывает особое влияние на скорость и тяжесть адаптационного процесса. Поэтому с первых дней пребывания ребенка в ДОУ необходимо обеспечить для него психологический и

физический комфорт, что поможет смягчить неприятные моменты, возникающие в процессе перехода от домашнего образа жизни к общественному.

• Длительность привыкания к новым социальным условиям, а также характер поведения детей в первые дни пребывания в дошкольном учреждении зависят от индивидуальных особенностей.  Дети одного и того же возраста ведут себя по-разному: одни в первый день плачут, не хотят есть, отказываются от игрушек, не идут на контакт с  детьми и взрослыми, но уже через несколько дней с интересом следят за игрой детей, хорошо едят и спокойно ложатся спать. Другие, наоборот, в первый день внешне спокойны, выполняют все указания воспитателей, а на другой день с плачем расстаются с мамой, плохо едят в последующие дни, не принимают участия в игре, проявляют отрицательные эмоции в общении.

  Большинство детей реагируют на детский сад плачем. Одни легко идут утром, но плачут вечером дома, другие соглашаются идти в детский сад с утра, но перед входом в группу начинают капризничать и плакать.

• Общеизвестно, что основным видом детской деятельности является игра.

В период адаптации игра становится главным расслабляющим

 средством для малышей. Её основная задача в этот период – налаживание доверительных отношений с каждым ребенком, попытка вызвать у детей положительное отношение к детскому саду, помочь запомнить имена

других детей и воспитателей. Игры способствуют возникновению первых контактов, физических и игровых.

 Игра помогает создавать у детей хорошее настроение, вызывать радость: ребенок радуется тому, что узнал что-то новое, радуется своему достижению, умению произнести слово, что-то сделать, добиться результата, радуется первым совместным с другими детьми действиям и переживаниям.

Эта радость является залогом успешного развития детей на ступени

раннего возраста и имеет большое значение для дальнейшего воспитания.

Совместными усилиями воспитатели и родители должны организовать

 жизнь ребенка так, чтобы адаптация к дошкольному учреждению прошла наиболее безболезненно, чтобы у ребенка сформировалось положительное отношение к дошкольному учреждению, навыки общения с взрослыми и

 детьми, что необходимо для дальнейшей жизни в обществе.

Объективными показателями адаптационного периода являются:

• —глубокий, спокойный сон,
• —хороший аппетит,
• —эмоционально-уравновешенное состояние
•   —активное поведение,
• —полное восстановление имеющихся навыков,
• — прибавка в весе, соответствующая возрасту.

Подготовила:

Воспитатель Мещерякова Л.М.

Одинаковых семей не существует. В каждой семье есть свои традиции и свои особенности. Но, несмотря на различные уклады жизни во всех семьях, где подрастают дети с уравновешенным характером, есть одна общая особенность — ровные, доброжелательные отношения взрослых и детей.

Читать далее

Читать далее

Читать далее

Читать далее

Читать далее